Update re: Spanish Immersion Program
Una traducción al español está abajo.
Dear Parents of Students in the Immersion Program,
As you know, we hosted a meeting for parents in December, and since some parents could not attend, we wanted to send out the information we shared at that meeting, particularly the information related to next semester and next year. Prior to the meeting, in a review of our current schedule, the Middle School Immersion Team-Cyndi Wells (Lead Coach for World Languages and ESOL ), Jim Asher (Burley Principal), and Josh Walton (Walton Principal), figured out an option that would provide more Spanish instruction than we had initially planned.
Originally, we had Spanish instruction in the Social Studies/Science block this year, and then through a class in Spanish next year. With this model, the amount of instruction in Spanish the students received decreased each year (from 50% of the day in the 5th Grade to 25% of the day in the 6th grade to about 13% in the 7th grade – unless we were to exclude Immersion students from electives to maintain the level at 25%). We realized, though, that we could capitalize on our current teacher’s strength AND increase the amount of Spanish instruction with a very simple change. Therefore, to allocate more time in Spanish instruction, we have modified our immersion program as follows:
Dear Parents of Students in the Immersion Program,
As you know, we hosted a meeting for parents in December, and since some parents could not attend, we wanted to send out the information we shared at that meeting, particularly the information related to next semester and next year. Prior to the meeting, in a review of our current schedule, the Middle School Immersion Team-Cyndi Wells (Lead Coach for World Languages and ESOL ), Jim Asher (Burley Principal), and Josh Walton (Walton Principal), figured out an option that would provide more Spanish instruction than we had initially planned.
Originally, we had Spanish instruction in the Social Studies/Science block this year, and then through a class in Spanish next year. With this model, the amount of instruction in Spanish the students received decreased each year (from 50% of the day in the 5th Grade to 25% of the day in the 6th grade to about 13% in the 7th grade – unless we were to exclude Immersion students from electives to maintain the level at 25%). We realized, though, that we could capitalize on our current teacher’s strength AND increase the amount of Spanish instruction with a very simple change. Therefore, to allocate more time in Spanish instruction, we have modified our immersion program as follows:
In addition to increasing the amount of time of Spanish instruction, capitalizing on Mr. O’Leary’s strength in history, and protecting elective choices for students, there are other advantages to the new approach as well. For example, the new format moves instruction of science closer to the SOL testing year (the 8th grade SOL test in science includes questions from all three years of science; the history classes have alternative {non-SOL} assessments).
Of course, this is the first year county middle-schools have offered any sort of foreign language immersion option, so as we continue to implement the program, we will continue to meet as planning team to review, and appraise our offerings and to construct the best format we can for student learning.
In addition to the scheduling information discussed at the meeting, the other slides we discussed are below:
If you have any questions about any of the information, please let me know.
Estimados Padres de los Estudiantes del Programa de Inmersión:
Como saben, organizamos una reunión para padres en diciembre, y como algunos padres no pudieron asistir, quise enviar la información que compartimos en esa reunión, en particular la información relacionada con el próximo semestre y el próximo año. Antes de la reunión, durante una revisión de nuestro programa actual, Cyndi Wells (de la oficina de ESOL del condado), Josh Walton (el director de Walton) y yo descubrimos una opción que proporcionaría más instrucción en español de la que habíamos planeado inicialmente.
Originalmente, tuvimos instrucción de español en el bloque de Estudios Sociales / Ciencias este año, y luego a través de una clase de español el próximo año. Con este modelo, la cantidad de instrucción en español que los estudiantes recibieron disminuyó cada año (del 50% del día en 5º grado al 25% del día en 6º grado a aproximadamente el 13% en 7º grado - a menos que tuviéramos que excluir a los estudiantes de inmersión de las materias electivas para mantener el nivel en 25%). Sin embargo, nos dimos cuenta de que podríamos aprovechar la fortaleza de nuestros maestros y aumentar la cantidad de instrucción en español con un cambio muy simple. Por lo tanto, para dedicar más tiempo a la instrucción en español, hemos modificado nuestro programa de inmersión de la siguiente manera:
Como saben, organizamos una reunión para padres en diciembre, y como algunos padres no pudieron asistir, quise enviar la información que compartimos en esa reunión, en particular la información relacionada con el próximo semestre y el próximo año. Antes de la reunión, durante una revisión de nuestro programa actual, Cyndi Wells (de la oficina de ESOL del condado), Josh Walton (el director de Walton) y yo descubrimos una opción que proporcionaría más instrucción en español de la que habíamos planeado inicialmente.
Originalmente, tuvimos instrucción de español en el bloque de Estudios Sociales / Ciencias este año, y luego a través de una clase de español el próximo año. Con este modelo, la cantidad de instrucción en español que los estudiantes recibieron disminuyó cada año (del 50% del día en 5º grado al 25% del día en 6º grado a aproximadamente el 13% en 7º grado - a menos que tuviéramos que excluir a los estudiantes de inmersión de las materias electivas para mantener el nivel en 25%). Sin embargo, nos dimos cuenta de que podríamos aprovechar la fortaleza de nuestros maestros y aumentar la cantidad de instrucción en español con un cambio muy simple. Por lo tanto, para dedicar más tiempo a la instrucción en español, hemos modificado nuestro programa de inmersión de la siguiente manera:
Además de aumentar la cantidad de tiempo de instrucción en español, capitalizando la fortaleza en historia de O’Leary y protegiendo las opciones electivas para los estudiantes, también hay otras ventajas para el nuevo enfoque. Por ejemplo, el nuevo formato permitiría que la enseñanza de la materia de ciencias esté más cerca al año de prueba de SOL (la prueba SOL del 8º grado en ciencias incluye preguntas de los tres años de ciencias; las clases de historia tienen evaluaciones alternativas {no-SOL}).
Por supuesto, este es el primer año en que las escuelas secundarias del condado ofrecen cualquier tipo de opción de inmersión en idiomas extranjeros, así que a medida que experimentamos en el programa, seguimos reuniéndonos, revisando y evaluando nuestras ofertas para crear el mejor formato posible, y este enfoque modificado ofrece muchas ventajas.
Además de la información de programación discutida en la reunión, las otras diapositivas que discutimos se encuentran a continuación.
Por supuesto, este es el primer año en que las escuelas secundarias del condado ofrecen cualquier tipo de opción de inmersión en idiomas extranjeros, así que a medida que experimentamos en el programa, seguimos reuniéndonos, revisando y evaluando nuestras ofertas para crear el mejor formato posible, y este enfoque modificado ofrece muchas ventajas.
Además de la información de programación discutida en la reunión, las otras diapositivas que discutimos se encuentran a continuación.
Si tiene alguna pregunta sobre la información, hágamelo saber.